El ausentismo escolar es, por definición, un fenómeno complejo y multicausal. En él convergen factores pedagógicos, institucionales y sociales que exigen una respuesta integral. Pretender abordarlo exclusivamente desde el ámbito educativo implica desconocer la trama de desigualdades que lo alimenta. La escuela, por sí sola, no puede revertir una problemática que también se origina fuera de las aulas.

La magnitud del desafío obliga a repensar las políticas públicas en clave sistémica. Recuperar la centralidad de la escuela como espacio de aprendizaje y contención requiere no solo mejorar las condiciones pedagógicas, sino también atender las restricciones materiales que impiden a muchos estudiantes estar presentes. En definitiva, el ausentismo no es solo un síntoma del sistema educativo, sino también un reflejo de las tensiones sociales que lo atraviesan.